Elmmetrik Profil
Firədun İbrahimov
Əsas
Tam Adı
Firədun Nadir oğlu İbrahimov
Elmi dərəcə
Pedaqoji elmlər doktoru
Elmi ad
Professor
Təvəllüd
Ünvan
Telefon
Email
İş yeri
Müəssisə / Şöbə
Şəki Regional Elmi Mərkəzi / Tarix, arxeologiya və epiqrafika
Vəzifə
Baş elmi işçi
Əsas iş yeri
Bəli
İşləmə müddəti
1 Yanvar 2024 -
H/h
| Tarix | Məqalə sayı | İstinad sayı | h index | i10 index |
|---|---|---|---|---|
| 1 Dekabr 2024 | 38 | 32 | 3 | 1 |
| 1 Noyabr 2024 | 38 | 32 | 3 | 1 |
| 1 Oktyabr 2024 | 36 | 32 | 3 | 1 |
| 1 Sentyabr 2024 | 36 | 32 | 3 | 1 |
| 1 Avqust 2024 | 31 | 0 | 0 | 0 |
| 1 İyul 2024 | 31 | 0 | 0 | 0 |
| 1 İyun 2024 | 31 | 0 | 0 | 0 |
Content for WOS.
Content for TUBITAK.
| İşin adı | Jurnalın adı, Nəşriyyat, cild, N | Müəlliflər | İstinad sayı | Nəşr tarixi | Abstrakt və oxşar məqalələr |
|---|---|---|---|---|---|
| Essays on the basics of optimal ratios of algorithmic and heuristic activity in training | Baku,“Translator səh: 131-140 | FN Ibrahimov | 19 | 2020 |
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| Pedagogy: textbook | Baku: Translator /Cild: 2 səh: 708 | FN Ibrahimov, RL Huseynzade | 7 | 2013 |
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| Methodology of teaching mathematics based on the curriculum model in secondary schools (Teaching materials) | Baku:" Mutercim | FN Ibrahimov | 6 | 2016 |
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| ÜMUMTƏHSİL MƏKTƏBLƏRİNİN XI SİNİFLƏRİNDƏ “FIRLANMA FİQURLARININ HƏCMİ” TƏDRİS VAHİDİ ÜZRƏ MATERİALLARIN MƏNİMSƏDİLMƏSİ TEXNOLOGİYASI | Endless light in science / Общественный фонд «Исследовательский центр «Endless Light in Science» /Cild: 5 /N: 5 səh: 45-52 | Fi̇Rədun Nadi̇R Oğlu İBrahi̇Mov, Əbdürrəhi̇Mova Ulduz Əli̇ Qizi | 0 | 2024 |
Məqalədə ümumtəhsil məktəblərinin XI siniflərində Riyaziyyat fənninin …
Məqalədə ümumtəhsil məktəblərinin XI siniflərində Riyaziyyat fənninin məzmununda özünə yer alan “Fırlanma fiqurlarının həcmi” tədris vahidi üzrə materialların tədrisi prosesində şagirdlərin subyektinə çevrilməsi nəzərdə tutulan bacarıqların mündərəcəsi təqdim edilmişdir. Sözügedən bacarıqların formalaşmasında “imkandaşıyıcılıq funksiyası”nı daşıyan məzmun elementlərinin “Fırlanma fiqurlarının həcmi” tədris vahidində yerinə və bunların şagirdlərin idrakında hərəkət halına gətirilməsi (“hərəkət-imkan-yeni keyfiyyət” paradiqmasına adekvat) texnologiyasına diqqət yönədilir. “Fırlanma fiqurlarının həcmi” tədris vahidində transformasiya olunan elementlərin “Sistem-struktur” dialektik yanaşmasına əsaslanmaqla “Silindrin həcmi”, “Konusun və kəsik konusun həcmi”, “Kürə və hissələrinin həcmi”, “Oxşar fiqurların həcmi” mövzuları üzrə sistem halına gətirilməsi məqsədəuyğun sayılır. Diqqətə çatdırılır ki, şagirdlər tərəfindən təqdim olunan məzmun elementlərinin mənimsənilməsi üçün tədris prosesinin təşkili və idarə edilməsi vasitəsi rolunu oynayan tapşırıqlar (sual, məsələ, çalışma) sistemi mövzularda icrası tələb olunan felləri ehtiva etməlidir. İşin məzmununda həmin qəbildən olan tapşırıq nümunələri özünə yer alır.
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| ÜMUMTƏHSİL MƏKTƏBLƏRİNİN XI SİNİFLƏRİNDƏ “TƏNLİKLƏR, BƏRABƏRSİZLİKLƏR, TƏNLİKLƏR SİSTEMİ” TƏDRİS VAHİDİ ÜZRƏ MATERİALLARIN MƏNİMSƏDİLMƏSİ TEXNOLOGİYASI | Endless light in science / Общественный фонд «Исследовательский центр «Endless Light in Science» /Cild: 5 /N: 5 səh: 72-79 | Fi̇Rədun Nadi̇R Oğlu İBrahi̇Mov, Mehri̇Ban Nurməmməd Qizi Kəri̇Mova | 0 | 2024 |
Məqalədə ümumtəhsil məktəblərinin XI siniflərində Riyaziyyat fənninin …
Məqalədə ümumtəhsil məktəblərinin XI siniflərində Riyaziyyat fənninin məzmu-nunda özünə yer alan “Tənliklər, bərabərsizliklər, tənliklər sistemi” tədris vahidi üzrə materialların tədrisi prosesində şagirdlərin subyektinə çevrilməsi nəzərdə tutulan bacarıqların mündərəcəsi təqdim edilmişdir. Sözügedən bacarıqların formalaşmasında “imkandaşıyıcılıq funksiyası”nı daşıyan məzmun elementlərinin “Tənliklər, bərabərsizliklər, tənliklər sistemi” tədris vahidində mövcudluğuna və bunların şagirdlərin idrakında hərəkət halına gətirilməsi (“hərəkət-imkan-yeni keyfiyyət” paradiqmasına adekvat) texnologiyasına diqqət yönədilir.“Tənliklər, bərabərsizliklər, tənliklər sistemi” tədris vahidində transformasiya olunan elementlərin “Sistem-struktur” dialektik yanaşmaya əsaslanmaqla “İrrasional tənliklər və bərabərsizliklər”, “Üstlü və loqarifmik tənliklər sistemi”, “Triqonometrik tənliklər sistemi” mövzuları üzrə sistem halına gətirilməsi məqsədəuyğun sayılır. Diqqətə çatdırılır ki, şagirdlər tərəfindən təqdim olunan məzmun elementlərinin mənim-sənilməsi üçün tədris prosesinin təşkili və idarə edilməsi vasitəsi rolunu oynayan tapşırıqlar(sual, məsələ, çalışma) sistemi mövzularda icrası tələb olunan felləri ehtiva etməlidir. İşin məzmununda həmin qəbildən olan tapşırıq nümunələri özünə yer alır.
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| INTERPRETATİON OF THE “CONTENT BLOCK” OF THE İNFORMATİCS SUBJECT CURRİCULUM AT THE GENERAL EDUCATİON LEVEL BASED ON THE “SYSTEM STRUCTURE” APPROACH | Endless light in science / Общественный фонд «Исследовательский центр «Endless Light in Science» /N: январь səh: 44-55 | Ibrahi̇Mov Fi̇Radun Nadi̇R Oglu, Gulnara Abdurahmanova, Garayeva Gulnara Bahram Gi̇Zi̇ | 0 | 2023 |
In the article, it is emphasized that …
In the article, it is emphasized that the curriculum reform is conditioned by the need to ensure the adequacy of the implementation of education in Azerbaijan to the demands of the 21st century, to cultivate a creative, self-developing personality, and the content of the abilities that must be transformed into the subject of a student who has completed his general education is shown
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| ÜMUMTƏHSİL PİLLƏSİNDƏ HƏYAT BİLGİSİ KURİKULUMUNUN “FƏNNİN MƏZMUN BLOKU” ELEMENTLƏRİNİN “SİSTEM-STRUKTUR” YANAŞMA ƏSASINDA İNTERPRETASİYASI | Endless light in science / Общественный фонд «Исследовательский центр «Endless Light in Science» /N: февраль səh: 3-11 | Fi̇Rədun Nadi̇R Oğlu İBrahi̇Mov, Səadət Teyfuq Qizi Feyzullayeva | 0 | 2023 |
Məqalədə kurikulum islahatının Azərbaycanda təhsilin həyata keçirilməsinin …
Məqalədə kurikulum islahatının Azərbaycanda təhsilin həyata keçirilməsinin XXI əsrin çağrışlarına adekvatlığını təmin etmək, yaradıcı, özünüinkişafetdirən şəxsiyyət yetişdirmək tələbatı ilə şərtləndiyi vurğulanır, ümumi təhsilini başa vurmuş şagirdin subyektinə çevriməsi zəruri olan qabiliyyətlərin mündərəcəsi göstərilir. Tədqiqat işinində təhsilverənin həm təhsil proqramının mahiyyətinə bələd olmasında, həm də onun icrası ilə bağlı praktiki fəaliyyətində “sistem-struktur yanaşma”ya istinad etməsinin əhəmiyyətliliyi, fənnyönümlü kurikulumların məzmun etibarı ilə aidiyəti elm sahəsini, onun mükəmməl anlayışlar sistemini əhatə etməklə bilavasitə bu anlayışların mənimsənilməsinə istiqamətləndiyi diqqət mərkəzinə çəkilir. Məqalədə ümumtəhsil pilləsində Həyat bigisi fənn kurikulumunun strukturunun “blok-sxem” forması, “Fənnin məzmunu bloku”nda özünə yer alan ümumi təlim nəticələri, məzmun xətləri, məzmun xətləri üzrə təlim nəticələri, məzmun standartları, inteqrasiya anlayışları “sistem-struktur” dialektik yanaşması əsasında aparılmış ümumiləşmələrin interpretasiyası təqdim edilir.
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| UMUMTƏHSİL MƏKTƏBLƏRİNDƏ RİYAZİYYAT FƏNNİNİN TƏDRİSİ PROSESİNİN İDARƏ OLUNMASINA “MƏSƏLƏ TAPŞIRIQ NÖVÜNÜN” TƏTBİQİ TEXNOLOGİYASI | Endless light in science / Общественный фонд «Исследовательский центр «Endless Light in Science» /N: июль səh: 3-12 | Fi̇Rədun Nadi̇R Oğlu Iibrahimov, Sevi̇Nc Iiqar Qizi Kərimova | 0 | 2023 |
Məqalədə “məsələ” anlayışına “tədris prosesinin metodik sistemi”nin …
Məqalədə “məsələ” anlayışına “tədris prosesinin metodik sistemi”nin vasitə komponentinin vacib elementlərindən biri kimi baxılır, onun tapşırığın sual və çalışma(təmrin) növləri sırasında məxsusi yeri olduğu göstərilir və pedaqoji aspektdən interpretasiyası təqdim edilir. Vurğulanır ki, məsələ tapşırığın elə növüdür ki, orada həm məlum (şərt), həm də naməlum (məchul) iştirak edir ki, şagirdin vəzifəsi məluma əsaslanıb naməlumu tapmaqdan ibarət olur. Riyaziyyat fənninin tədrisi prosesində tətbiq edilən “riyazi məsələ” dedikdə, həm riyaziyyatın öz daxilində, həm də ondan kənar sahələrdə qarşıya çıxan o məsələlər nəzərdə tutulur ki, bunlar “riyazi dilə” gətirilir, riyazi metod və vasitələrlə həll edilir. İşdə məsələlərin təsnif olunması ilə bağlı elmi mənbələrdən əldə olunmuş materiallara münasibət bildirilir və tədris prosesinin məntiqinə uyğun tipologiya və nomenklatura təqdim olunur. Burada belə bir mühakimə diqqət mərkəzinə çəkilir ki, əgər biz məsələyə, onun həllinə, araşdırılmasına təlim prosesində şagirdin fəaliyyətinin idarə olunması vasitəsi kimi baxırıqsa, onun seçilib sistemləşdirilməsi və tətbiqi idarəetmə prosesinin məntiqinə uyğun olmalıdır və fəaliyyəti idarə olunan obyekt, fəaliyyətini tənzimləyən subyekt, onun məsələ vəziyyəti ilə bağlılığı diqqət mərkəzində saxlanılmalıdır. Məqalədə məsələ həlli üzrə təcrübənin şagirdlərə verilməsinin nəzəri və texnoloji istiqamətləri barədə ümumiləşmələr özünə yer alır və adekvat nümunələr təqdim edilir.
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| ÜMUMTƏHSİL PİLLƏSİNDƏ HƏYAT BİLGİSİ FƏNN KURİKULUMUNUN “TƏLİM STRATEGİYALARI BLOKU ELEMENTLƏRİ “NİN “SİSTEM-STRUKTUR” YANAŞMA ƏSASINDA İNTERPRETASİYASI | Endless light in science / Общественный фонд «Исследовательский центр «Endless Light in Science» /N: апрель səh: 96-109 | Fi̇Rədun Nadi̇R Oğlu İBrahi̇Mov, Feyzullayeva Səadət Teyfuq Qizi | 0 | 2023 |
Məqalədə kurikulum islahatının Azərbaycanda təhsilin həyata keçirilməsinin …
Məqalədə kurikulum islahatının Azərbaycanda təhsilin həyata keçirilməsinin XXI əsrin çağrışlarına adekvatlığını təmin etmək, yaradıcı, özünü inkişaf etdirən şəxsiyyət yetişdirmək tələbatı ilə şərtləndiyi vurğulanır, ümumi təhsilini başa vurmuş şagirdin subyektinə çevriməsi zəruri olan qabiliyyətlərin mündərəcəsi göstərilir. Tədqiqat işinində təhsilverənin həm “Ümumi təhsil proqramı”nın mahiyyətinə bələd olmasında, həm də onun icrası ilə bağlı praktiki fəaliyyətində “sistem-struktur” yanaşmaya istinad etməsinin əhəmiyyətliliyi, fənnyönümlü kurikulumların məzmun etibarı ilə aidiyəti elm sahəsini, onun mükəmməl anlayışlar sistemini əhatə etməklə bilavasitə bu anlayışların mənimsənilməsinə istiqamətləndiyi diqqət mərkəzinə çəkilir. Məqalədə ümumtəhsil pilləsində Həyat bilgisi fənn kurikulumunun strukturunun “blok-sxem” formasının “Təlim stategiyaları” blokunda özünə yer alan 1) pedaqoji prosesin prinsipləri, 2)fənn üzrə təlimin planlaşdırılması, 3)təlimin təşkilində istifadə olunan forma və üsullar, 4)məzmun standartları ilə bağlı şərh və təlimati göstərişlərdən təhsilverənin real pedaqoji prosesin təşkil və idarə olunmasında arzuolunan səviyyədə faydalanması üçün sözügedən alt sistemlərin təbiətlərinin açılması məqsədini hədəfləyən “sistem-struktur” dialektik yanaşması əsasında toplanmış dəlillərə adekvat aparılmış ümumiləşmələrin interpretasiyası təqdim olunur.
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| AZƏRBAYCANIN ÜMUMTƏHSİL MƏKTƏBLƏRİNDƏ TƏTBİQ EDİLƏN RİYAZİYYAT FƏNN KURİKULUMLARININ STRUKTURUNDA “QİYMƏTLƏNDİRMƏ” BLOKU ELEMENTLƏRİNİN İNTERPRETASİYASI | Endless light in science / Общественный фонд «Исследовательский центр «Endless Light in Science» /N: январь səh: 33-43 | Fi̇Rədun Nadi̇R Oğlu İBrahi̇Mov, Mehri̇Ban Nurməmməd Qizi Kəri̇Mova | 0 | 2023 |
Məqalədə kurikulum islahatının Azərbaycanda təhsilin həyata keçirilməsinin …
Məqalədə kurikulum islahatının Azərbaycanda təhsilin həyata keçirilməsinin XXI əsrin çağrışlarına adekvatlığını təmin etmək, yaradıcı, özünü inkişaf etdirən şəxsiyyət yetişdirmək tələbatı ilə şərtləndiyi vurğulanır. Həmçinin tədqiqat işinində təhsilverənin həm “Ümumi təhsil proqramı”nın mahiyyətinə bələd olmasında, həm də onun icrası ilə bağlı praktiki fəaliyyətində “sistem-struktur” yanaşmaya istinad etməsinin əhəmiyyətliliyi, fənnyönümlü kurikulumların məzmun etibarı ilə aidiyyəti elm sahəsini, onun mükəmməl anlayışlar sistemini əhatə etməklə bilavasitə bu anlayışların mənimsənilməsinə istiqamətləndiyi diqqət mərkəzinə çəkilir. Məqalədə ümumtəhsil pilləsində Riyaziyyat fənn kurikulumunun strukturunun “blok-sxem” formasının “Qiymətləndirmə” blokunda özünə yer alan alt sistemlərin təbiətinin açılması məqsədini hədəfləyən “sistem-struktur” dialektik yanaşması əsasında toplanmış dəlillərə adekvat aparılmış ümumiləşmələrin interpretasiyası təqdim olunur.
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| ÜMUMTƏHSİLİN MƏZMUNUNDA ƏHATƏ OLUNAN BƏŞƏR TƏCRÜBƏSİNİN PAYLAŞILMASI PROSESİNİN DEMOKRATİK ƏSASLARLA FORMALAŞDIRILMAS | Endless light in science / Общественный фонд «Исследовательский центр «Endless Light in Science» /N: октябрь səh: 3-12 | Fi̇Rədun Nadi̇R Oğlu İBrahi̇Mov, Əli̇Yeva Günel Oktay | 0 | 2023 |
Məqalədə ümumtəhsilin məzmununda əhatə olunan bəşər təcrübəsinin …
Məqalədə ümumtəhsilin məzmununda əhatə olunan bəşər təcrübəsinin paylaşılması nın demokratikləşməsi prosesinin IV sənaye inqilabının çağırışlarına adekvat təhsilin məzmun və formalarından, məktəbdaxili mühitdən, ənənələrdən, təhsil prosesi iştirakçılarının əlaqələrini və münasibətlərini əks etdirən normalarından, özünüidarədən, uşaqların və böyüklərin birgə idarəçi liyi prinsiplərinə əsaslanan sinifdənxaric və məktəbdənkənar işlərin məzmununundan, məktəbin təhsil sisteminin ətraf sosial sfera üçün açıqlığından, təhsilverənlərin və təhsilalanların aid olduq ları cəmiyyətin digər üzvləri ilə bilavasitə əlaqəsindən asılılığı diqqət mərkəzinə çəkilir və sada lanan elementlər üzrə pedaqoji fəaliyyətin nizamlanması yollarına əldə edilmiş tədqiqat material larının ümumiləşməsi əsasında elmi baxışlar təqdim olunur.
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В ТЕХНОЛОГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕРИАЛОВ ПРЕДМЕТА «СТАТИСТИКА И ВЕРОЯТНОСТЬ» В IX КЛАССАХ | РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ: ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ, ПРОГНОЗЫ səh: 7-28 | Фирадун Надир оглы Ибрагимов | 0 | 2023 |
В статье рассмотрены знания и умения (ожидаемые …
В статье рассмотрены знания и умения (ожидаемые результаты), которые необходимо реализовать в 9 классе для изучения учащимися таких вопросов, как «Статистика и вероятностная линия содержания» по предмету математика, таких как определение и расчет среднего значения различных числовых величин с учетом совпадений при отборе, классификации собранных материалов и проведения анализа на графиках, представлено содержание.«Группировка и представление данных»,«Анализ и представление данных»,«Перестановка». Указано, что ее целесообразно реализовать через темы «Общее»,«Решение задач расчета вероятностей (Перестановка и вероятность; Суммарное и вероятность)». В данной работе содержание и структура реализации образовательного процесса по представленным темам даны на основе обобщения материалов …
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| ÜMUMTƏHSİL MƏKTƏBLƏRİNİN XI SİNFİNDƏ “LİMİT” TƏDRİS VAHİDİ ÜZRƏ MATERİALLARIN MƏNİMSƏDİLMƏSİ TEXNOLOGİYASI | Endless light in science / Общественный фонд «Исследовательский центр «Endless Light in Science» /N: октябрь səh: 13-23 | Fi̇Rədun Nadi̇R Oğlu İBrahi̇Mov, Aysel Beybala Qizi İManova | 0 | 2023 |
Məqalədə ümumtəhsil məktəblərinin XI siniflərində Riyaziyyat fənninin …
Məqalədə ümumtəhsil məktəblərinin XI siniflərində Riyaziyyat fənninin məzmununda özünə yer alan “Limit” tədris vahidi üzrə materialların tədrisi prosesində şagirdlərin subyektinə çevrilməsi nəzərdə tutulan bacarıqların mündərəcəsi təqdim edilmişdir. Sözügedən bacarıqların formalaşmasında “imkandaşıyıcılıq funksiyası”nı yerinə yetirən məzmun elementlərinin “Limit” tədris vahidində yerinə və bunların şagirdlərin idrakında hərəkət halına gətirilməsi texnologiyasına diqqət yönədilir. “Limit” tədris vahidində transformasiya olunan elementlərin “Funksiyanın nöqtədə limiti”, “Limitin xassələri”, “Funksiyanın kəsilməzliyi”, “Triqonometrik funksiyaların daxil olduğu xüsusi limitlər”, “Sonsuz limitlər və sonsuzluqda limit. Şaquli və üfüqi asimptotlar”, “Ədədi ardıcıllığın limiti” mövzuları üzrə sistem halına gətirilməsi məqsədəuyğun sayılır. Diqqətə çatdırılır ki, şagirdlər tərəfindən təqdim olunan məzmun elementlərinin mənimsənilməsi üçün tədris prosesinin təşkili və idarə edilməsi vasitəsi rolunu oynayan tapşırıqlar sistemi mövzularda icrası tələb olunan felləri ehtiva etməlidir. İşin məzmununda həmin qəbildən olan tapşırıq nümunələri özünə yer alır.
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| ORTA ÜMUMTƏHSİL SƏVİYYƏSİNDƏ RİYAZİYYAT FƏNNİ ÜZRƏ “ÖLÇMƏLƏR” MƏZMUN XƏTTİ ELEMENTLƏRİNİN MƏXSUSİ XÜSUSİYYƏTLƏRİNİN İNTERPRETASİYASI | Endless light in science / Общественный фонд «Исследовательский центр «Endless Light in Science» /N: октябрь səh: 35-46 | Fi̇Rədun Nadi̇R Oğlu İBrahi̇Mov, Nuranə Bəhram Qizi Cəbrayilova | 0 | 2023 |
Məqalədə orta ümumtəhsil səviyyəsində riyaziyyat fənninin “Ölçmələr” …
Məqalədə orta ümumtəhsil səviyyəsində riyaziyyat fənninin “Ölçmələr” məzmun xəttinin “Kəmiyyətlər” və “Ölçü vahidləri və alətləri” kimi iki alt məzmun xətləri fərqləndirilir, bu məzmun xətlərinin aşağı və sonrakı siniflərdə hədəfləri göstərilir və “kəmiyyətlər”, “ölçü vahidləri” anlayışlarının interpretasiyası təqdim olunur. İşdə orta ümumtəhsil məktəblərində kəmiyyətlərin tədrisi prosesinin hazırlıq, kəmiyyətlərin qiymətlərinin bilavasitə ölçmə aparmadan hesablanması metodlarının və kəmiyyətlərin ölçülməsinin formal–məntiqi əsaslarının öyrədilməsi mərhələlərinin mövcudluğuna, kəmiyyətləri riyazi üsullarla öyrənmək üçün onların ədədlərə xas olan xassələrinin aşkar edilməsinin zəruriliyinə diqqət yönəldilir. Göstərilir ki, ümumtəhsil məktəbində təhsilalanların ekvivalentlik münasibətlərini mənimsəməsi və kəmiyyətlərin müqayisəsini ədədlərin müqayisəsinə, kəmiyyətlər üzərində əməlləri isə ədədlər üzərində uyğun əməllərə gətirməyə imkan verir. Şagirdlər riyaziyyatın tədrisi prosesi üzrə müsbət skalyar kəmiyyətlər üçün və onlar üzərində əməllərə nəzərən ödənilən aksiomların tam sistemini mənimsəmiş olmalı və bunlardan faydalanmaq bacarıqlarının subyektinə çevrilməlidirlər. Məqalədə çoxillik pedaqoji təcrübəyə və toplanmış tədqiqat materialları üzrə ümumiləşmələrə istinad olunaraq şagirdlərin riyaziyyatın tədrisi boyu müsbət skalyar kəmiyyətlərlə bağlı mənimsədikləri bilik və bacarıqların bu fənn üzrə gözlənilən nəticələrin komponentinə çevrilməsinin vacibliyi vurğulanır. Həmçinin iddia olunur ki, müsbət skalyar kəmiyyətlərlə bağlı şagirdlərin mənimsədikləri bilik və bacarıqların bu fənn üzrə gözlənilən nəticələrin komponentinə çevrilməsi …
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБОБЩЕНИЯ ПОНЯТИЯ ВЕКТОРА В АЛГЕБРЕ | Endless light in science / Общественный фонд «Исследовательский центр «Endless Light in Science» /N: апрель səh: 64-77 | Фирадун Надир Оглы Ибрагимов, Айсель Бейбала Кызы Иманова | 0 | 2023 |
В статье обосновывается актуальность темы исследования, освещаются …
В статье обосновывается актуальность темы исследования, освещаются теоретические основы обобщения понятия вектора в алгебре, определяется понятие n-мерного вектора, уточняются свойства операций над n-мерными векторами, а множество всех n-мерных векторов, для которых определены операции сложения и умножения на число интерпретируется как n-мерное векторное пространство или арифметическое пространство векторов. В работе к элементам содержания процесса обобщения понятия вектора в алгебре относятся понятия линейная зависимость системы n-мерных векторов, подсистема, основные свойства линейной зависимости, линейная эквивалентность системы векторов, теоремы, выводы, относящиеся к линейной зависимости, базис и ранг системы векторов, даны научные интерпретации природы этих понятий, отношений между ними, последовательности понятий, способов их систематизации, характеристик, моментов, подходов, которые важно выбрать в качестве точки зрения. В статье научно теоретическая новизна исс
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| ÜMUMTƏHSİL PİLLƏSİNDƏ ANA DİLİ FƏNN KURİKULUMUNUN “FƏNNİN MƏZMUNU BLOKU ELEMENTLƏRİNİN”“SİSTEM-STRUKTUR” YANAŞMA ƏSASINDA İNTERPRETASİYASI | Endless light in science / Общественный фонд «Исследовательский центр «Endless Light in Science» /N: апрель səh: 3-13 | Fi̇Rədun Nadi̇R Oğlu İBrahi̇Mov, Gülarə Abdurahman Qizi Abdullayeva | 0 | 2023 |
Məqalədə Azərbaycan təhsil sistemində tətbiq edilən kurikulumun …
Məqalədə Azərbaycan təhsil sistemində tətbiq edilən kurikulumun həyata keçirilməsi prosesində kreativ düşüncəli, özünü inkişaf etdirən şəxsiyyətin formalaşdırılması tələbatını təmin etməyin yollarından bəhs edilir, kurikulum əsasında təhsilini başa vurmuş şagirdin yiyələndiyi qabiliyyətlər haqqında məlumat verilir. Tədqiqat işində vurğulanır ki, təhsilverən “Ümumi təhsil proqramı”nın mahiyyətinə bələd olmaqla yanaşı, eyni zamanda onun icrası ilə bağlı praktiki fəaliyyətində “sistem-struktur” yanaşmaya istinad etməklə uğurlu nəticə əldə edə bilər. Eyni zamanda ümumtəhsil pilləsində ana dili fənn kurikulumunun strukturunun “blok-sxem” formasının “Fənnin məzmunu bloku”na daxil olan ümumi təlim nəticələri, məzmun xətləri, məzmun xətləri üzrə təlim nəticələri, məzmun standartları, inteqrasiya anlayışlarının “sistem-struktur” dialektik yanaşması əsasında aparılmış ümumiləşmələrinin şərhi məqalənin əsas məzmununu təşkil edir.
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| ÜMUMTƏHSIL MƏKTƏBLƏRININ X SINFINDƏ “ÜSTLÜ VƏ LOQARIFMIK FUNKSIYALAR” TƏDRIS VAHIDI ÜZRƏ MATERIALLARIN MƏNIMSƏDILMƏSI TEXNOLOGIYASI | Endless light in science / Общественный фонд «Исследовательский центр «Endless Light in Science» /N: сентябрь səh: 3-13 | Firədun Nadir Oğlu İBrahimov, Mehriban Nurməmməd Qizi Kərimova | 0 | 2023 |
Məqalədə ümumtəhsil məktəblərinin X siniflərində Riyaziyyat fənninin …
Məqalədə ümumtəhsil məktəblərinin X siniflərində Riyaziyyat fənninin məzmununda özünə yer alan “Üstlü və loqarifmik funksiyalar” tədris vahidi üzrə materialların tədrisi prosesində şagirdlərin subyektinə çevrilməsi nəzərdə tutulan bacarıqların mündərəcəsi təqdim edilmişdir. Sözügedən bacarıqların formalaşmasında “imkandaşıyıcılıq funksiyası”nı yerinə yetirən məzmun elementlərinin “Üstlü və loqarifmik funksiyalar” tədris vahidində yerinə və bunların şagirdlərin idrakında hərəkət halına gətirilməsi texnologiyasına diqqət yönədilir. “Üstlü və loqarifmik funksiyalar” tədris vahidində transformasiya olunan elementlərin “Həqiqi üstlü qüvvət. Üstlü funksiya, onun xassələri və qrafiki”, “Üstlü funksiyanın qrafikinin çevrilmələri”, “e−ədədi”, “Ədədin loqarifmi”, “Loqarifmik funksiyanın xassələri və qrafiki”, “Loqarifmin xassələri”, “Üstlü tənliklər. Loqarifmik tənliklər”, “Üstlü bərabərsizliklər. Loqarifmik bərabərsizliklər” mövzuları üzrə sistem halına gətirilməsi məqsədəuyğun sayılır. Diqqətə çatdırılır ki, şagirdlər tərəfindən təqdim olunan məzmun elementlərinin mənimsənilməsi üçün tədris prosesinin təşkili və idarə edilməsi vasitəsi rolunu oynayan tapşırıqlar sistemi mövzularda icrası tələb olunan feilləri ehtiva etməlidir. İşin məzmununda həmin qəbildən olan tapşırıq nümunələri özünə yer alır
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| ÜMUMTƏHSİL PİLLƏSİNDƏ TEXNOLOGİYA FƏNN KURİKULUMUNUN “TƏLİM STRATEGİYALARI BLOKU ELEMENTLƏRİ” NİN “SİSTEM-STRUKTUR” YANAŞMA ƏSASINDA İNTERPRETASİYASI | Endless light in science / Общественный фонд «Исследовательский центр «Endless Light in Science» /N: январь səh: 3-15 | Fi̇Rədun Nadi̇R Oğlu İBrahi̇Mov, İBrahi̇Mova Sevi̇L Fərrux Qizi | 0 | 2023 |
Məqalədə kurikulum islahatının Azərbaycanda təhsilin həyata keçirilməsinin …
Məqalədə kurikulum islahatının Azərbaycanda təhsilin həyata keçirilməsinin XXI əsrin çağrışlarına adekvatlığını təmin etmək, yaradıcı, özünü inkişaf etdirən şəxsiyyət yetişdirmək tələbatı ilə şərtləndiyi vurğulanır, ümumi təhsilini başa vurmuş şagirdin subyektinə çevirməsi zəruri olan qabiliyyətlərin mündərəcəsi göstərilir. Tədqiqat işinində təhsilverənin həm “Ümumi təhsil proqramı”nın mahiyyətinə bələd olmasında, həm də onun icrası ilə bağlı praktiki fəaliyyətində “sistem-struktur” yanaşmaya istinad etməsinin əhəmiyyətliliyi, fənnyönümlü kurikulumların məzmun etibarı ilə aidiyəti elm sahəsini, onun mükəmməl anlayışlar sistemini əhatə etməklə bilavasitə bu anlayışların mənimsənilməsinə istiqamətləndiyi diqqət mərkəzinə çəkilir. Məqalədə ümumtəhsil pilləsində Texnologiya fənn kurikulumunun strukturunun “blok-sxem” formasının “Təlim stategiyaları” blokunda özünə yer alan 1) pedaqoji prosesin prinsipləri, 2)fənn üzrə təlimin planlaşdırılması, 3)təlimin təşkilində istifadə olunan forma və üsullar, 4)məzmun standartları ilə bağlı şərh və təlimati göstərişlərdən təhsilverənin real pedaqoji prosesin təşkil və idarə olunmasında arzuolunan səviyyədə faydalanması üçün sözügedən alt sistemlərin təbiətlərinin açılması məqsədini hədəfləyən “sistem-struktur” dialektik yanaşması əsasında toplanmış dəlillərə adekvat aparılmış ümumiləşmələrin interpretasiyası təqdim olunur.
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Endless light in science /Cild: 2019 səh: 166 | IBRAHİMOV FİRADUN NADİR OGLU, GARAYEVA GULNARA BAHRAM GİZİ, ABDURRAHİMOVA ULDUZ ALİ GİZİ | 0 | 2022 |
5. If it is. 𝑥𝑛− 1− 1≥ …
5. If it is. 𝑥𝑛− 1− 1≥ 𝑦𝑚− 1, the difference (𝑥𝑛− 1− 1)− 𝑦𝑚− 1 is found, the decimals are written down in the floor column, it is passed to the 8th point, otherwise it is passed to the 6th point. 6. The 𝑥𝑛− 1+ 10 sum is found by using the method of" shredding the first valuable upper floor unit of the decrease and dividing it by the floor units below it", the difference 𝑥𝑛− 1+ 10− 𝑦𝑚− 1 is written down in the decimal floor column; It goes to paragraph 8. 7. The total (𝑥𝑛− 1− 1)+ 10 is found by using the method of" shredding the first valuable upper floor unit of the decrease and dividing it into lower floor units", 𝑦𝑚− 1 subtracting from the received number and writing down the decimals in the column of the floor; It goes to paragraph 8. 8. The 4− 6 operations are carried out in an analogous 𝑥1 manner to the points, and the process continues until the appropriate floor unit is determined [5; 57-62]. The process of mastering the subtraction algorithm for primary school students is carried out with a special methodical system, on the basis of concentrations. It should be noted that, in addition to the written subtraction algorithm, we can also mention the visual (material)-operational and verbal subtraction algorithm, the latter of which has a special, important role in mastering the first one. It is required that they know well the written subtraction table and the numbering of multi-digit numbers (they know the ratio of oddities of adjacent floors and be able to quickly reduce each floor unit to another). Also, they should be able to determine and execute the sequence of steps of the subtraction algorithm [6; 193-204]. The work system aimed at the perfect mastery of the exit …
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| ALGORITHMIC BASIS OF LEARNING THE ACT OF SUBTRACTION | Endless light in science / Общественный фонд «Исследовательский центр «Endless Light in Science» /N: 3 səh: 166-172 | Ibrahi̇Mov Fi̇Radun Nadi̇R Oglu, Garayeva Gulnara Bahram Gi̇Zi̇, Abdurrahi̇Mova Ulduz Ali̇ Gi̇Zi̇ | 0 | 2022 |
In the article the relevance of studying …
In the article the relevance of studying the methodical aspects of teaching subtraction based on algorithmic bases is substantiated, information about the purpose, meaning, and techniques of subtraction are brought to the attention of students, the description of the algorithm of subtraction in words (opening form) is presented, and the teaching units of the skills of practical application of that algorithm in students are presented. The scientific interpretation of the technology of adequately forming the range of natural numbers is reflected.
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УЧЕБНЫХ ОПЕРАЦИЙ В РАСКРЫТИИ ПРИРОДЫ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ПОНЯТИЯ АЛГЕБРАИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ | Endless light in science / Общественный фонд «Исследовательский центр «Endless Light in Science» /N: ноябрь səh: 187-199 | Фирадун Надир Оглы Ибрагимов, Айсель Бейбала Кызы Иманова | 0 | 2022 |
В статье дается понятие «алгебраическая операция», и …
В статье дается понятие «алгебраическая операция», и понятие «алгебраическая структура» представлено на основе понятий множество, одно или несколько алгебраических операций, обладающие различными свойствами. Подчеркивается, что для алгебраических структур большое значение имеют определенные здесь свойства действий, на основе которых раскрывается природа основных видов понятия алгебраической структуры. В качестве обобщения собранных материалов показано, что в процессе раскрытия сущности основных видов понятия алгебраической структуры (группы, кольца и поля) , в определениях понятий, между свойствами различных понятий, при системно структурном анализе понятий, в их соотношениях по содержанию и объему, в подходах к возможности выражения одного через другое применяются необходимые обучающие операции, уровнем систематического применения которых обуславливается эффективность работы. В работе утверждается, что начинать работу над процессом раскрытия природы основных видов понятия алгебраической структуры (группа, кольцо и поле) с интерпретации понятий группоид, полугруппа, моноид дает более эффективные результатыи, что каждая из абстрактных математических структур, изучаемых в той или иной области математики, имеет свою систему аксиом. В современной математике эта система аксиом рассматривается как определение этой структуры (аксиоматическое определение). Для алгебраических структур определение одной или нескольких алгебраических …
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| ALGORITHMIC FOUNDATIONS OF EXPECTATIONS OF SYSTEMATICITY AND CONSISTENCY IN TEACHING DIVISION OPERATIONS OVER NATURAL NUMBERS | The Scientific Heritage / Global Science Center LP /N: 89 səh: 54-60 | F Ibrahimov, A Imanova | 0 | 2022 |
The article substantiates the relevance of the …
The article substantiates the relevance of the algorithmic basis of the expectation of systematicity and consistency in teaching division actions over natural numbers, based on the expansion of the range of natural numbers on educational units it adequately explains the algorithmic basis for anticipating and systematizing the sequence of elements reflected in the learners’ ability to perform division operation.
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| CHARACTERISTIC FEATURES AIMED AT MASTERING SCIENTIFIC COGNITIVE METHODS IN THE EDUCATIONAL PROCESS | Endless light in science / Общественный фонд «Исследовательский центр «Endless Light in Science» /N: 5 səh: 3-13 | Firadun Nadir Ibrahimov, Gulara Abdurahman Abdullayeva | 0 | 2022 |
In the article, the relevance of the …
In the article, the relevance of the students' assimilation of the characteristic features of scientific cognitive methods in the process of teaching subjects is justified and methods of scientific cognition a) empirical research (observation, comparison, analogy, measurement, experiment); b) empirical-theoretical methods of scientific research: c) methods of theoretical research (abstract and concrete, idealization, formalization, axiomatic method) are given scientific comments on the characteristic features of a number of components contained in selected groups (enough to generalize). These, that is, information about the specific features of scientific cognitive methods aimed at mastering in the process of teaching subjects, act as an "enabling component" in the preparation of students for both professional and scientific activities, as well as in their intellectual skills. The content of the article also includes an interpretation of metatheoretical and metacognitive methods that have a significant impact on the effectiveness of the educational process
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| ASPECTS OF GENERAL EDUCATION QUALITY MANAGEMENT | Endless light in science / Общественный фонд «Исследовательский центр «Endless Light in Science» /N: декабрь səh: 32-38 | Firadun Nadir Ibrahimov, Gulara Abdurahman Abdullayeva | 0 | 2022 |
The article emphasizes that improving the quality …
The article emphasizes that improving the quality of general education and turning it into a well-managed process is an urgent problem of society, thereby, attention is focused on the special importance of the research topic. In order to assess the qualit y of education and realize quality education, it is necessary to approach education as an anthropologically essential system and to draw the attention of subsystems adequate to the emergent nature of this organized system and inter-component dialectical relations. One of the important conditions for improving the quality of education is the creation of content in line with the new industrial revolution and its effective application in the educational process, In order to evaluate the quality of education at each stage of the educational process from the point of view of management, grouping of its quality indicators, planning the evaluation of educational results at periodic, near and distant time intervals during the process and directing the school's activities to these results, etc. Generalizations regarding the fact that it is one of the important conditions for improving the quality of training have been included in the content of the article.
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| ОСВОЕНИЕ СПОСОБОВ РЕШЕНИЯ НЕРАВЕНСТВ C НЕИЗВЕСТНЫМ ПОД ЗНАКОМ МОДУЛЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ | Endless light in science / Общественный фонд «Исследовательский центр «Endless Light in Science» /N: 4 səh: 50-57 | Фирадун Надир Оглы Ибрагимов, Айсель Бейбала Кызы Иманова, Хан Абубекир Оглы Ильясов | 0 | 2022 |
В статье обосновывается актуальность темы, акцентируется внимание …
В статье обосновывается актуальность темы, акцентируется внимание на видах неравенств с неизвестным внутри знака модуля (модульного неравенства) в обучении математике в общеобразовательной школе. Подчеркнуто, что в содержании предмета математики материалы, связанные с неравенствами, содержащие неизвестные внутри знака модуля, не распределены адекватно развитию понятий по содержательной линии «Алгебра и функции» и его содержание является недостаточным.
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| ÜMUMTƏHSİL PİLLƏSİNDƏ RİYAZİYYAT FƏNN KURİKULUMUNUN “FƏNNİN MƏZMUNU BLOKUNUN”“SİSTEM-STRUKTUR” YANAŞMA ƏSASINDA İNTERPRETASİYASI | Endless light in science / Общественный фонд «Исследовательский центр «Endless Light in Science» /N: декабрь səh: 11-20 | Fi̇Rədun Nadi̇R Oğlu İBrahi̇Mov, Günel Oktay Qizi Əli̇Yeva | 0 | 2022 |
Xülasə. Məqalədə kurikulum islahatının Azərbaycanda təhsilin həyata …
Xülasə. Məqalədə kurikulum islahatının Azərbaycanda təhsilin həyata keçirilməsinin XXI əsrin çağrışlarına adakvatlığını təmin etmək, yaradıcı, özünü inkişafetdirən şəxsiyyət yetişdirmək tələbatı ilə şərtləndiyi vurğulanır, ümumi təhsilini başa vurmuş şagirdin subyektinə çevriməsi zəruri olan qabiliyyətlərin mündərəcəsi göstərilir. Tədqiqat işinində təhsilverənin həm təhsil proqramının mahiyyətinə bələd olmasında, həm də onun icrası ilə bağlı praktiki fəaliyyətində “sistem-struktur yanaşma”ya istinad etməsinin əhəmiyyətliliyi, fənnyönümlü kurikulumların məzmun etibarı ilə aidiyəti elm sahəsini, onun mükəmməl anlayışlar sistemini əhatə etməklə bilavasitə bu anlayışların mənimsənilməsinə istiqamətləndiyi diqqət mərkəzinə çəkilir. Məqalədə ümumtəhsil pilləsində riyaziyyat fənn kurikulumunun strukturunun “blok-sxem” forması, “Fənnin məzmunu bloku”nda özünə yer alan ümumi təlim nəticələri, məzmun xətləri, məzmun xətləri üzrə təlim nəticələri, məzmun standartları, inteqrasiya anlayışları “sistem-struktur” dialektik yanaşması əsasında aparılmış ümumiləşmələrin interpretasiyası təqdim edilir
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| THEORETİCAL AND TECHNOLOGİCAL FOUNDATİONS FOR USİNG THE CONCEPT OF" SYSTEM" İN THE MANAGEMENT OF THE PEDAGOGİCAL PROCESS | The Scientific Heritage / Global Science Center LP /N: 98 səh: 37-40 | F Ibrahimov, G Abdullayeva | 0 | 2022 |
The article focuses on scientific interpretations of …
The article focuses on scientific interpretations of the concept of the pedagogical process in scientific sources, and also comments on the shortcomings. Based on the findings of the research process, it is more expedient to reveal the essence of the concepts "system", "structure", "holistic", "subsystem" - the perception of the pedagogical process as an integral system. The paper provides a scientific substantiation of the theoretical and technological foundations for using the concept of "system" in the management of the pedagogical process in accordance with the generalizations formed on the basis of the development of materials obtained in the course of the study.
Daha çox
Əlaqəli məqalələr(Google) |
| Həndəsə tədrisində tətbiq edilən müstəqil işlər haqqında | “Fizika və riyaziyyat tədrisi”, (“Azərbaycan məktəbi” jurnalına əlavə”) / “Fizika və riyaziyyat tədrisi”, (“Azərbaycan məktəbi” jurnalına əlavə”). Bakı /N: №2 (126) səh: 7-11 | dos.S.Süleymanov Prof. Firədun İbrahimov | 0 | 1985 | |
| Şagirdlərin idrak fəaliyyətinin inkişaf etdirilməsi yolları. | “Fizika və riyaziyyat tədrisi”, (“Azərbaycan məktəbi”) / Fizika və riyaziyyat tədrisi”, (“Azərbaycan məktəbi” jurnalına əlavə). Bakı /N: №1 (121) səh: 51-54 | dos.İ.F.Əliyev Prof. Firədun İbrahimov | 0 | 1984 | |
| Orta ümumtəhsil məktəblərində şagirdlərin kənd təsərrüfatı peşələrinə istiqamətləndirilməsi təcrübəsindən | “Əmək və politexnik təlim”jurnalı / “Əmək və politexnik təlim”jurnalı, Bakı /N: №1 (101) səh: 28-32 | K.M.Məcidov Prof. Firədun İbrahimov | 0 | 1983 | |
| Riyaziyyatın tədrisində təlim tapşırıqlarının sistemləşdirilməsi təcrübəsindən | “İbtidai məktəb və məktəbəqədər tərbiyə”jurnalı, Bakı, 1982, №3 (75). / “İbtidai məktəb və məktəbəqədər tərbiyə”jurnalı, Bakı /N: №3 (75) səh: 11-14 | Prof. Firədun İbrahimov | 0 | 1982 | |
| “Vaxt ölçüləri” mövzusunun tədrisinə dair | “İbtidai məktəb və məkətəbəqədər tərbiyə”jurnalı / “İbtidai məktəb və məkətəbəqədər tərbiyə”jurnalı, Bakı /N: №3 (63) səh: 24-26 | Prof. Firədun İbrahimov | 0 | 1980 | |
| Riyaziyyat dərslərində alqoritmlərdən istifadə təcrübəsindən | “Fizika və riyaziyyat tədrisi”, (“Azərbaycan məktəbi” jurnalına əlavə) / “Fizika və riyaziyyat tədrisi”, (“Azərbaycan məktəbi” jurnalına əlavə) Bakı /N: №4 (100). səh: 41-45 | Prof. Firədun İbrahimov | 0 | 1980 | |
| III sinifdə həndəsə elementlərinin öyrədilməsi. | “İbtidai məktəb və məktəbəqədər tərbiyə”jurnalı / “İbtidai məktəb və məktəbəqədər tərbiyə”jurnalı, Bakı /N: №5 (51) səh: 19-27 | prof.N.A.Sadıqov Prof. Firədun İbrahimov | 0 | 1978 | |
| “Yüzlük” mövzusunun tədrisi prosesində həndəsə elementlərinin öyrədilməsi metodikasına dair. | “İbtidai məktəb və məktəbəqədər tərbiyə”jurnalı / “İbtidai məktəb və məktəbəqədər tərbiyə”jurnalı, Bakı /N: №5 səh: 20-26 | prof.N.A.Sadıqov Prof. Firədun İbrahimov | 0 | 1977 | |
| Kiçikyaşlı məktəblilərdə fəza təsəvvürlərinin inkişaf etdirilməsinin bəzi məsələləri. | “Elmi əsərlər”, XI seriya (pedaqogika, psixologiya və fənlərin tədrisi metodikası), / “Elmi əsərlər”, XI seriya /N: №5 səh: 94 | Firədun İbrahimov | 0 | 1977 |
| AMEA üzrə məqalələr |
|---|
|
Firədun Nadir oğlu İbrahimov (Şəki Regional Elmi Mərkəzi / Tarix, arxeologiya və epiqrafika) INTERPRETATİON OF THE “CONTENT BLOCK” OF THE İNFORMATİCS SUBJECT CURRİCULUM AT THE GENERAL EDUCATİON LEVEL BASED ON THE “SYSTEM STRUCTURE” APPROACH(11507) ['Ibrahi̇Mov Fi̇Radun Nadi̇R Oglu', 'Gulnara Abdurahmanova', 'Garayeva Gulnara Bahram Gi̇Zi̇'] In the article, it is emphasized that the curriculum reform is conditioned by the need to ensure the adequacy of the implementation of education in Azerbaijan to the demands of the 21st century, to cultivate a creative, self-developing personality, and the content of the abilities that must be transformed into the subject of a student who has completed his general education is shown
|
|
Firədun Nadir oğlu İbrahimov (Şəki Regional Elmi Mərkəzi / Tarix, arxeologiya və epiqrafika) ÜMUMTƏHSİL PİLLƏSİNDƏ HƏYAT BİLGİSİ KURİKULUMUNUN “FƏNNİN MƏZMUN BLOKU” ELEMENTLƏRİNİN “SİSTEM-STRUKTUR” YANAŞMA ƏSASINDA İNTERPRETASİYASI(11508) ['Fi̇Rədun Nadi̇R Oğlu İBrahi̇Mov', 'Səadət Teyfuq Qizi Feyzullayeva'] Məqalədə kurikulum islahatının Azərbaycanda təhsilin həyata keçirilməsinin XXI əsrin çağrışlarına adekvatlığını təmin etmək, yaradıcı, özünüinkişafetdirən şəxsiyyət yetişdirmək tələbatı ilə şərtləndiyi vurğulanır, ümumi təhsilini başa vurmuş şagirdin subyektinə çevriməsi zəruri olan qabiliyyətlərin mündərəcəsi göstərilir. Tədqiqat işinində təhsilverənin həm təhsil proqramının mahiyyətinə bələd olmasında, həm də onun icrası ilə bağlı praktiki fəaliyyətində “sistem-struktur yanaşma”ya istinad etməsinin əhəmiyyətliliyi, fənnyönümlü kurikulumların məzmun etibarı ilə aidiyəti elm sahəsini, onun mükəmməl anlayışlar sistemini əhatə etməklə bilavasitə bu anlayışların mənimsənilməsinə istiqamətləndiyi diqqət mərkəzinə çəkilir. Məqalədə ümumtəhsil pilləsində Həyat bigisi fənn kurikulumunun strukturunun “blok-sxem” forması, “Fənnin məzmunu bloku”nda özünə yer alan ümumi təlim nəticələri, məzmun xətləri, məzmun xətləri üzrə təlim nəticələri, məzmun standartları, inteqrasiya anlayışları “sistem-struktur” dialektik yanaşması əsasında aparılmış ümumiləşmələrin interpretasiyası təqdim edilir.
|
|
Firədun Nadir oğlu İbrahimov (Şəki Regional Elmi Mərkəzi / Tarix, arxeologiya və epiqrafika) ÜMUMTƏHSİL PİLLƏSİNDƏ HƏYAT BİLGİSİ FƏNN KURİKULUMUNUN “TƏLİM STRATEGİYALARI BLOKU ELEMENTLƏRİ “NİN “SİSTEM-STRUKTUR” YANAŞMA ƏSASINDA İNTERPRETASİYASI(11510) ['Fi̇Rədun Nadi̇R Oğlu İBrahi̇Mov', 'Feyzullayeva Səadət Teyfuq Qizi'] Məqalədə kurikulum islahatının Azərbaycanda təhsilin həyata keçirilməsinin XXI əsrin çağrışlarına adekvatlığını təmin etmək, yaradıcı, özünü inkişaf etdirən şəxsiyyət yetişdirmək tələbatı ilə şərtləndiyi vurğulanır, ümumi təhsilini başa vurmuş şagirdin subyektinə çevriməsi zəruri olan qabiliyyətlərin mündərəcəsi göstərilir. Tədqiqat işinində təhsilverənin həm “Ümumi təhsil proqramı”nın mahiyyətinə bələd olmasında, həm də onun icrası ilə bağlı praktiki fəaliyyətində “sistem-struktur” yanaşmaya istinad etməsinin əhəmiyyətliliyi, fənnyönümlü kurikulumların məzmun etibarı ilə aidiyəti elm sahəsini, onun mükəmməl anlayışlar sistemini əhatə etməklə bilavasitə bu anlayışların mənimsənilməsinə istiqamətləndiyi diqqət mərkəzinə çəkilir. Məqalədə ümumtəhsil pilləsində Həyat bilgisi fənn kurikulumunun strukturunun “blok-sxem” formasının “Təlim stategiyaları” blokunda özünə yer alan 1) pedaqoji prosesin prinsipləri, 2)fənn üzrə təlimin planlaşdırılması, 3)təlimin təşkilində istifadə olunan forma və üsullar, 4)məzmun standartları ilə bağlı şərh və təlimati göstərişlərdən təhsilverənin real pedaqoji prosesin təşkil və idarə olunmasında arzuolunan səviyyədə faydalanması üçün sözügedən alt sistemlərin təbiətlərinin açılması məqsədini hədəfləyən “sistem-struktur” dialektik yanaşması əsasında toplanmış dəlillərə adekvat aparılmış ümumiləşmələrin interpretasiyası təqdim olunur.
|
|
Firədun Nadir oğlu İbrahimov (Şəki Regional Elmi Mərkəzi / Tarix, arxeologiya və epiqrafika) AZƏRBAYCANIN ÜMUMTƏHSİL MƏKTƏBLƏRİNDƏ TƏTBİQ EDİLƏN RİYAZİYYAT FƏNN KURİKULUMLARININ STRUKTURUNDA “QİYMƏTLƏNDİRMƏ” BLOKU ELEMENTLƏRİNİN İNTERPRETASİYASI(11511) ['Fi̇Rədun Nadi̇R Oğlu İBrahi̇Mov', 'Mehri̇Ban Nurməmməd Qizi Kəri̇Mova'] Məqalədə kurikulum islahatının Azərbaycanda təhsilin həyata keçirilməsinin XXI əsrin çağrışlarına adekvatlığını təmin etmək, yaradıcı, özünü inkişaf etdirən şəxsiyyət yetişdirmək tələbatı ilə şərtləndiyi vurğulanır. Həmçinin tədqiqat işinində təhsilverənin həm “Ümumi təhsil proqramı”nın mahiyyətinə bələd olmasında, həm də onun icrası ilə bağlı praktiki fəaliyyətində “sistem-struktur” yanaşmaya istinad etməsinin əhəmiyyətliliyi, fənnyönümlü kurikulumların məzmun etibarı ilə aidiyyəti elm sahəsini, onun mükəmməl anlayışlar sistemini əhatə etməklə bilavasitə bu anlayışların mənimsənilməsinə istiqamətləndiyi diqqət mərkəzinə çəkilir. Məqalədə ümumtəhsil pilləsində Riyaziyyat fənn kurikulumunun strukturunun “blok-sxem” formasının “Qiymətləndirmə” blokunda özünə yer alan alt sistemlərin təbiətinin açılması məqsədini hədəfləyən “sistem-struktur” dialektik yanaşması əsasında toplanmış dəlillərə adekvat aparılmış ümumiləşmələrin interpretasiyası təqdim olunur.
|
|
Firədun Nadir oğlu İbrahimov (Şəki Regional Elmi Mərkəzi / Tarix, arxeologiya və epiqrafika) ÜMUMTƏHSİL PİLLƏSİNDƏ ANA DİLİ FƏNN KURİKULUMUNUN “FƏNNİN MƏZMUNU BLOKU ELEMENTLƏRİNİN”“SİSTEM-STRUKTUR” YANAŞMA ƏSASINDA İNTERPRETASİYASI(11517) ['Fi̇Rədun Nadi̇R Oğlu İBrahi̇Mov', 'Gülarə Abdurahman Qizi Abdullayeva'] Məqalədə Azərbaycan təhsil sistemində tətbiq edilən kurikulumun həyata keçirilməsi prosesində kreativ düşüncəli, özünü inkişaf etdirən şəxsiyyətin formalaşdırılması tələbatını təmin etməyin yollarından bəhs edilir, kurikulum əsasında təhsilini başa vurmuş şagirdin yiyələndiyi qabiliyyətlər haqqında məlumat verilir. Tədqiqat işində vurğulanır ki, təhsilverən “Ümumi təhsil proqramı”nın mahiyyətinə bələd olmaqla yanaşı, eyni zamanda onun icrası ilə bağlı praktiki fəaliyyətində “sistem-struktur” yanaşmaya istinad etməklə uğurlu nəticə əldə edə bilər. Eyni zamanda ümumtəhsil pilləsində ana dili fənn kurikulumunun strukturunun “blok-sxem” formasının “Fənnin məzmunu bloku”na daxil olan ümumi təlim nəticələri, məzmun xətləri, məzmun xətləri üzrə təlim nəticələri, məzmun standartları, inteqrasiya anlayışlarının “sistem-struktur” dialektik yanaşması əsasında aparılmış ümumiləşmələrinin şərhi məqalənin əsas məzmununu təşkil edir.
|
|
Firədun Nadir oğlu İbrahimov (Şəki Regional Elmi Mərkəzi / Tarix, arxeologiya və epiqrafika) ÜMUMTƏHSİL PİLLƏSİNDƏ TEXNOLOGİYA FƏNN KURİKULUMUNUN “TƏLİM STRATEGİYALARI BLOKU ELEMENTLƏRİ” NİN “SİSTEM-STRUKTUR” YANAŞMA ƏSASINDA İNTERPRETASİYASI(11519) ['Fi̇Rədun Nadi̇R Oğlu İBrahi̇Mov', 'İBrahi̇Mova Sevi̇L Fərrux Qizi'] Məqalədə kurikulum islahatının Azərbaycanda təhsilin həyata keçirilməsinin XXI əsrin çağrışlarına adekvatlığını təmin etmək, yaradıcı, özünü inkişaf etdirən şəxsiyyət yetişdirmək tələbatı ilə şərtləndiyi vurğulanır, ümumi təhsilini başa vurmuş şagirdin subyektinə çevirməsi zəruri olan qabiliyyətlərin mündərəcəsi göstərilir. Tədqiqat işinində təhsilverənin həm “Ümumi təhsil proqramı”nın mahiyyətinə bələd olmasında, həm də onun icrası ilə bağlı praktiki fəaliyyətində “sistem-struktur” yanaşmaya istinad etməsinin əhəmiyyətliliyi, fənnyönümlü kurikulumların məzmun etibarı ilə aidiyəti elm sahəsini, onun mükəmməl anlayışlar sistemini əhatə etməklə bilavasitə bu anlayışların mənimsənilməsinə istiqamətləndiyi diqqət mərkəzinə çəkilir. Məqalədə ümumtəhsil pilləsində Texnologiya fənn kurikulumunun strukturunun “blok-sxem” formasının “Təlim stategiyaları” blokunda özünə yer alan 1) pedaqoji prosesin prinsipləri, 2)fənn üzrə təlimin planlaşdırılması, 3)təlimin təşkilində istifadə olunan forma və üsullar, 4)məzmun standartları ilə bağlı şərh və təlimati göstərişlərdən təhsilverənin real pedaqoji prosesin təşkil və idarə olunmasında arzuolunan səviyyədə faydalanması üçün sözügedən alt sistemlərin təbiətlərinin açılması məqsədini hədəfləyən “sistem-struktur” dialektik yanaşması əsasında toplanmış dəlillərə adekvat aparılmış ümumiləşmələrin interpretasiyası təqdim olunur.
|
|
Firədun Nadir oğlu İbrahimov (Şəki Regional Elmi Mərkəzi / Tarix, arxeologiya və epiqrafika) ÜMUMTƏHSİL PİLLƏSİNDƏ RİYAZİYYAT FƏNN KURİKULUMUNUN “FƏNNİN MƏZMUNU BLOKUNUN”“SİSTEM-STRUKTUR” YANAŞMA ƏSASINDA İNTERPRETASİYASI(11527) ['Fi̇Rədun Nadi̇R Oğlu İBrahi̇Mov', 'Günel Oktay Qizi Əli̇Yeva'] Xülasə. Məqalədə kurikulum islahatının Azərbaycanda təhsilin həyata keçirilməsinin XXI əsrin çağrışlarına adakvatlığını təmin etmək, yaradıcı, özünü inkişafetdirən şəxsiyyət yetişdirmək tələbatı ilə şərtləndiyi vurğulanır, ümumi təhsilini başa vurmuş şagirdin subyektinə çevriməsi zəruri olan qabiliyyətlərin mündərəcəsi göstərilir. Tədqiqat işinində təhsilverənin həm təhsil proqramının mahiyyətinə bələd olmasında, həm də onun icrası ilə bağlı praktiki fəaliyyətində “sistem-struktur yanaşma”ya istinad etməsinin əhəmiyyətliliyi, fənnyönümlü kurikulumların məzmun etibarı ilə aidiyəti elm sahəsini, onun mükəmməl anlayışlar sistemini əhatə etməklə bilavasitə bu anlayışların mənimsənilməsinə istiqamətləndiyi diqqət mərkəzinə çəkilir. Məqalədə ümumtəhsil pilləsində riyaziyyat fənn kurikulumunun strukturunun “blok-sxem” forması, “Fənnin məzmunu bloku”nda özünə yer alan ümumi təlim nəticələri, məzmun xətləri, məzmun xətləri üzrə təlim nəticələri, məzmun standartları, inteqrasiya anlayışları “sistem-struktur” dialektik yanaşması əsasında aparılmış ümumiləşmələrin interpretasiyası təqdim edilir
|